2014景德镇教师招聘面试说课稿

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　　教材分析：
　　《湖心亭看雪》是九年级(上)第四单元中的一篇文言文。这是一篇描绘自然山水的优秀诗文，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，作者张岱以清闲淡雅的笔墨，给我们勾勒出了一幅气象雄伟的湖山雪夜图，以不着痕迹的浅淡笔触展示了游湖人的高雅情趣，文情荡漾，余味无穷，阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。
　　下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计及设计理念。
　　一、教学目标及重点、难点的设定
　　《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合教材自身特点，我把本课教学目标定为：
　　知识目标：积累相关文言实词，翻译并背诵课文。
　　能力目标：品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
　　情感目标：理解作者孤高自赏的情怀。
　　课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把多形式诵读及背诵作为本课的重点。把了解写景这种白描手法及赏析文章的思想内容作为本文难点。
　　二、教学方法
　　1.说教法
　　本课主要采用竞赛活动法，朗读法，赏析法 等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。
　　2、说学法
　　传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。另外作为初三学生已有一定的文言文基础，所以，在教学过程中，我将采用学生自主、探究的学习方式， 教师“引而不发”，只把获得结论的途径指给学生，促其自求，使其自得。
　　三、教学程序设计：
　　主要分三步：初读—精读—品读。以读贯穿始终。
　　班型 科目 时间 课时 费用
　　系统精品 中小学教育综合 19号-21号 32
　　680
　　幼儿教育综合 19.20、21.22 32
　　封闭特训班 综合+专业 4月22-27 56
　　（6天）
　　1680
　　综合梳理班 语数英
　　音体美
　　信息技术 5月1号
　　（各专业上课时间请垂询
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　　千人大冲刺 教育综合基础知识
   
   
   
   
   
   
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